Reconnecting with people Homeless: Proyecto KA220.

La educación de adultos es una vía ideal para la inclusión, pero no todos tienen acceso a ella. Para las personas sin hogar, el acceso a la educación formal era una utopía debido a su situación, pero también a sus propias barreras educativas. Sin embargo, en los últimos años, el perfil de las personas sin hogar ha cambiado, y su regreso a la educación formal podría ser una vía ideal para la plena inclusión social si se adapta a sus necesidades. Este proyecto busca generar un modelo innovador de educación de adultos específicamente orientado al nuevo perfil de las personas sin hogar. Este modelo les permitirá desarrollar una serie de herramientas, habilidades y autoconfianza que les conducirán a su reintegración en el sistema educativo y, en consecuencia, a un proceso de inclusión social, profesional y personal.

El perfil de las personas adultas sin hogar ha cambiado significativamente en los últimos años. En este proyecto, nos centraremos específicamente, aunque no exclusivamente, en un nuevo perfil de personas jóvenes sin hogar, de entre 18 y 30 años. Entre ellas, encontramos migrantes, jóvenes que han salido del sistema de protección infantil, miembros de la comunidad LGBTQ+, mujeres racializadas y miembros de familias desalojadas.

Se trata, en su mayoría, de adultos jóvenes sin enfermedades mentales que se han quedado sin hogar y que poseen capacidades óptimas para una plena reintegración social, pero que son susceptibles de caer en la prostitución, el alcoholismo y trastornos mentales graves que pueden poner en peligro sus vidas si no se abordan como una prioridad.

Este grupo incluye no solo a las personas sin hogar (aquellas que duermen en las calles y se enfrentan al frío, el hambre y el peligro constante para sus vidas, lo que significa que su esperanza de vida es menos de 30 años inferior a la media, según la Estrategia Nacional Integral para las Personas sin Hogar 2015-2020), sino también a quienes viven en albergues nocturnos, alojamientos temporales o que dependen de la hospitalidad de familiares y amigos (encontrándose a un paso de dormir en la calle).

OBJETIVOS

• Fortalecer la inclusión de las personas sin hogar.
• Fortalecer la recuperación de la confianza de los beneficiarios.
• Mejorar los resultados del aprendizaje y el desarrollo de las habilidades educativas de estos adultos.
• Mejorar la capacidad y la calidad del trabajo de las entidades asociadas.
• Generar redes europeas intersectoriales para promover la inclusión de las personas sin hogar y los valores compartidos de la UE.
• Facilitar el acceso a la educación formal mediante la transformación de la educación de adultos.
• Adaptar el trabajo de estas entidades al siglo XXI mediante la incorporación de prácticas ecológicas, digitales y en red.
• Capacitar a los docentes para trabajar específicamente con personas sin hogar.
• Promover una transformación de la educación de adultos para facilitar el acceso a las personas sin hogar y mejorar la inclusión en este ámbito educativo.
• Contribuir a los objetivos y valores de la UE en materia de educación e inclusión, ayudando a sensibilizar sobre la falta de vivienda y la discriminación.
  

NUESTRA ESTRATEGIA

Diversos estudios demuestran que la reinserción educativa adaptada, con posibilidades de éxito, tiene un impacto significativo en sus trayectorias vitales, mejorando su autoconfianza, estableciendo objetivos a corto plazo y animándoles a emprender acciones a medio y largo plazo para salir de su situación.

Proponemos una estrategia metodológica innovadora que promueva eficazmente la inclusión social, personal y profesional de las personas sin hogar, reinsertándolas en el sistema educativo formal a través de la educación de adultos, así como adaptándolo a las características y necesidades específicas de este colectivo.

Combina métodos de trabajo y dinámicas:

• Desde el ámbito de la acción social
• Del ámbito educativo.

Transforma las acciones sociales tradicionales de los equipos de calle (apoyo, atención a las necesidades básicas, mediación) en espacios de formación no formales adaptados y accesibles, que sirven de puente hacia procesos de educación formal más estables que conducen a la integración educativa y laboral de las personas sin hogar.

• Metodología eminentemente práctica, experiencial y dialógica.
• Ritmo de aprendizaje individualizado, adaptado a las circunstancias particulares de cada participante.
• Se contemplan itinerarios no lineales, ritmos irregulares y procesos de abandono y reingreso sin penalización, de acuerdo con la lógica del apoyo educativo inclusivo.
• Ambiente de aula seguro, cálido y horizontal
• El profesor asume el rol de facilitador, mediador y compañero de aprendizaje, renunciando a cualquier actitud de liderazgo o autoritaria.

Para ello, establece  ITINERARIOS progresivos EN TRES FASES  de trabajo específicamente adaptados a los diferentes niveles de formación y situaciones de exclusión social de las personas sin hogar participantes.

Fase 1

Un programa de formación informal donde, además de prestar otros servicios, se proporciona a las personas sin hogar materiales educativos sencillos y atractivos. En este primer contacto, los usuarios experimentan materiales educativos con recursos dinámicos que les ayudan a sobrellevar las largas horas del día. Será impartido por formadores de organizaciones sociales y se complementará con medidas sociales sencillas.

El objetivo de esta primera fase es iniciar un acercamiento informal y no amenazante a la educación, satisfaciendo las necesidades básicas (alimentación, descanso, higiene, escucha), generando vínculos iniciales entre docente y alumno donde, de acuerdo con los ejes metodológicos, es el alumno quien desarrolla de forma autónoma los recursos y el proceso educativo que, al mismo tiempo, le resulta útil para su vida cotidiana.

Fase 2

Se trata de una formación informal impartida por un formador de la entidad social con formación específica, que se unirá a los equipos de calle para reunirse con los usuarios, hablar sobre los recursos y estructurar un poco su aprendizaje.

El objetivo de esta etapa es establecer un proceso de tutoría personalizado para usuarios en situación de calle, promoviendo de manera más efectiva el desarrollo de habilidades educativas a través de una formación informal más estructurada, adaptada a los intereses y capacidades del usuario, en coordinación con su proceso de atención social que favorezca su acceso a la Etapa 3.

Fase 3

Una vez que el estudiante ha recuperado sus habilidades educativas y sociales, se le orienta hacia espacios formales (donde también puede ducharse y asearse) para recibir una formación adaptada a su nivel, breve y con horarios variables, impartida por docentes de educación de adultos, que culminará con su integración en la escuela regulada. Esta etapa está diseñada de forma coherente con el currículo del módulo 1 del Nivel I de la Educación Secundaria para Adultos (ESPA), pero con una adaptación específica que responde a las necesidades, intereses y situaciones particulares de las personas sin hogar. Se compone de unidades didácticas articuladas a partir de situaciones de aprendizaje prácticas, cercanas y útiles, que conectan con los conocimientos previos y con la realidad cotidiana de las personas sin hogar. Este proceso formativo se lleva a cabo exclusivamente en entidades sociales que trabajan con personas sin hogar, con el fin de crear un puente realista y accesible entre la situación de calle y el acceso a la formación formal en Centros de Educación de Adultos (CEPA o su equivalente en el resto de los países).